موضوع جميل وأهداف سامية لتطوير مناهج التربية الفنية وهناك دراستين قامتا رغم ندرة المراجع العلمية على طرح بعض الأساليب التقويمية والتطويرية لمناهج التربية الفنية والتي اعتمدتا على النظرية التنظيمية والتوسع في جوانب تدريس الفن من خلال جانب تاريخ الفن والنقد الفني وعلم الجمال وانتاج الفن وهاتين الدراستين هما
1- جسومة ،ليلى محمد علي: (1997)تحليل مضمون الكتاب المدرسي المقرر في التربية الفنية على تلميذات التعليم الابتدائي والمتوسط بالمملكة العربية السعودية وعلاقته باتجاهات التربية الفنية المعاصرة،رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية التربية ،جامعة أم القرى.وقد طرحت هذه الدراسة قائمة تحليل محتوى لتقويم كتب التربية الفنية بناءً على النظرية التنظيمية والتي تعتمد على الجوانب الأربعة المذكورة.
2- فلمبان،مريم حسن إلياس: (2002) تطوير منهج التربية الفنية للمرحلة الثانوية في ضوء الاتجاه القائم على المفاهيم المعرفية،رسالة ماجستير ،غير منشورة,كلية التربية ، جامعة ام القرى. وطرحت هذه الدراسة منهجية تطويرية تقوم على الجوانب الأربعة للنظرية التنظيمية DBAEبأسلوب تكاملي من خلال جميع عناصر المنهج (الأهداف ، المحتوى ، أنشطة التدريس،التقويم) وقد تم من خلال هذه الدراسة تطوير منهج التربية الفنية للبنات في عام 1420 قبل دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة المعارف ليصبح المسمى الحالي وزارة التربية والتعليم،وهي تطبق الان في مدارس التعليم العام للبنات فقط للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة.
مع العلم ان قماش قد استعان بالمراجع العلمية الأجنبية والتي تحدثت عن الاتجاه التنظيمي Disciplin-Based Art Education من خلال فلمبان وجسومة لإتمام دراسته ( للعلم فقط ).



تحياتي لك عاشق تعليم الفن مع شكري وتقديري